. ولذا فيجب على طلابها والعاملين به

. ولذا فيجب على طلابها والعاملين بها، انطلاقا من فهم واضح لأهمية استقرار الأسرة وإنشاء حياة في هذه الدنيا، هذا بالإضافة إلى الحفاظ على استقلال البلاد، ألا يكتفوا بترديد تلك المبادئ فقط بل العمل على تحقيقها وبذلك يصبحون من "رواد المجتمع" وهذا ما تهدف إليه المدرسة.



أنشأ فوكوزاوا يوكيتشي (١٨٣٥-١٩٠١) في اكتوبر عام ١٨٥٨ مدرسة للدراسات الهولندية (تحولت بعد ذلك لمدرسة للغة الانكليزية) في ايدو (طوكيو حاليا). يعد فوكوزاوا يوكيتشي من أحد مؤسسي نهضة اليابان الحديثة، فقد كان كاتبا صحفيا و معلم ومفكر ومن أشهر مؤلفاته "التشجيع على الدراسة" و "نبذة عامة عن نظرية الحضارة". وهذه كانت بداية مدرسة كيئو التي شكلت نواتها جامعة كيئو ذات التاريخ والتي تعد من أقدم الجامعات الخاصة في اليابان. وهدف المرسة الذي سبق ذكره من هو جزء من خطاب لمؤسسها فوكوزاوا يوكيتشي قام به تقريبا في نوفمبر عام ١٨٩٦ ويعرف هذا الجزء الموجز من الخطاب على أنه هدف المدرسة.

وقد تم إنشاء مدرستنا، مدرسة كيئو شيكي الثانوية بمدينة شيكي بمحافظة سايتاما والتي تلعب دورا هاما داخل مؤسسة كيئو التعليمية محافظة على تقاليدها وموروثها الثقافي. سبقت مدرستنا مدرسة كيئو الز. ولذا فيجب على طلابها والعاملين بها، انطلاقا من فهم واضح لأهمية استقرار الأسرة وإنشاء حياة في هذه الدنيا، هذا بالإضافة إلى الحفاظ على استقلال البلاد، ألا يكتفوا بترديد تلك المبادئ فقط بل العمل على تحقيقها وبذلك يصبحون من "رواد المجتمع" وهذا ما تهدف إليه المدرسة.



أنشأ فوكوزاوا يوكيتشي (١٨٣٥-١٩٠١) في اكتوبر عام ١٨٥٨ مدرسة للدراسات الهولندية (تحولت بعد ذلك لمدرسة للغة الانكليزية) في ايدو (طوكيو حاليا). يعد فوكوزاوا يوكيتشي من أحد مؤسسي نهضة اليابان الحديثة، فقد كان كاتبا صحفيا و معلم ومفكر ومن أشهر مؤلفاته "التشجيع على الدراسة" و "نبذة عامة عن نظرية الحضارة". وهذه كانت بداية مدرسة كيئو التي شكلت نواتها جامعة كيئو ذات التاريخ والتي تعد من أقدم الجامعات الخاصة في اليابان. وهدف المرسة الذي سبق ذكره من هو جزء من خطاب لمؤسسها فوكوزاوا يوكيتشي قام به تقريبا في نوفمبر عام ١٨٩٦ ويعرف هذا الجزء الموجز من الخطاب على أنه هدف المدرسة.

وقد تم إنشاء مدرستنا، مدرسة كيئو شيكي الثانوية بمدينة شيكي بمحافظة سايتاما والتي تلعب دورا هاما داخل مؤسسة كيئو التعليمية محافظة على تقاليدها وموروثها الثقافي. سبقت مدرستنا مدرسة كيئو الز. ولذا فيجب على طلابها والعاملين بها، انطلاقا من فهم واضح لأهمية استقرار الأسرة وإنشاء حياة في هذه الدنيا، هذا بالإضافة إلى الحفاظ على استقلال البلاد، ألا يكتفوا بترديد تلك المبادئ فقط بل العمل على تحقيقها وبذلك يصبحون من "رواد المجتمع" وهذا ما تهدف إليه المدرسة.



أنشأ فوكوزاوا يوكيتشي (١٨٣٥-١٩٠١) في اكتوبر عام ١٨٥٨ مدرسة للدراسات الهولندية (تحولت بعد ذلك لمدرسة للغة الانكليزية) في ايدو (طوكيو حاليا). يعد فوكوزاوا يوكيتشي من أحد مؤسسي نهضة اليابان الحديثة، فقد كان كاتبا صحفيا و معلم ومفكر ومن أشهر مؤلفاته "التشجيع على الدراسة" و "نبذة عامة عن نظرية الحضارة". وهذه كانت بداية مدرسة كيئو التي شكلت نواتها جامعة كيئو ذات التاريخ والتي تعد من أقدم الجامعات الخاصة في اليابان. وهدف المرسة الذي سبق ذكره من هو جزء من خطاب لمؤسسها فوكوزاوا يوكيتشي قام به تقريبا في نوفمبر عام ١٨٩٦ ويعرف هذا الجزء الموجز من الخطاب على أنه هدف المدرسة.

وقد تم إنشاء مدرستنا، مدرسة كيئو شيكي الثانوية بمدينة شيكي بمحافظة سايتاما والتي تلعب دورا هاما داخل مؤسسة كيئو التعليمية محافظة على تقاليدها وموروثها الثقافي. سبقت مدرستنا مدرسة كيئو الز

結果 (日本語) 1:

.したがって、学生やスタッフ、家族の安定の重要性を明確に理解に基づくこの世界で生命を作成し、国の独立を維持するためにだけでなくエコー追求されたが、これらの原則により「先駆者」となる学校。Vokozawa yokitshi (1835年-1901) 10 月 1858 年に江戸 (現在の東京) に (、英語学校に切り替えた) オランダの研究のための学校を作成しました。Vokozawa yokitshi 近代日本のルネッサンスの創設者の 1 つで、彼は作家、ジャーナリストと教師、思想家、人気出版物を「促進する」、「文明論の概要」です。これは慶應義塾大学大学院の始まりだった歴史と日本で最も古い私立大学の 1 つを持つ慶應義塾大学と形成されます。すでに述べたように almersh の目的は 1896 年 11 月にはほぼ完了の創設者 vokozawa yokitshi のための品詞と講演の要旨のこの部分を知っている、学校の目標。私たちの学校が設けられ、セカンダリ学校の慶應義塾志木志木市埼玉県慶應義塾の伝統と文化遺産教育機関内で重要な役割を果たしています。慶應義塾大学校は、Els が先行しました。したがって、学生やスタッフ、家族の安定の重要性を明確に理解に基づくこの世界で生命を作成し、国の独立を維持するためにだけでなくエコー追求されたが、これらの原則により「先駆者」となる学校。Vokozawa yokitshi (1835年-1901) 10 月 1858 年に江戸 (現在の東京) に (、英語学校に切り替えた) オランダの研究のための学校を作成しました。Vokozawa yokitshi 近代日本のルネッサンスの創設者の 1 つで、彼は作家、ジャーナリストと教師、思想家、人気出版物を「促進する」、「文明論の概要」です。これは慶應義塾大学大学院の始まりだった歴史と日本で最も古い私立大学の 1 つを持つ慶應義塾大学と形成されます。前述 almarsa の目的約 11 月 1896 年に福澤諭吉の演説の一部であるし、講演の要旨のこの部分を知っている、学校の目標。私たちの学校が設けられ、セカンダリ学校の慶應義塾志木志木市埼玉県慶應義塾の伝統と文化遺産教育機関内で重要な役割を果たしています。慶應義塾大学校は、Els が先行しました。したがって、学生やスタッフ、家族の安定の重要性を明確に理解に基づくこの世界で生命を作成し、国の独立を維持するためにだけでなくエコー追求されたが、これらの原則により「先駆者」となる学校。福沢諭吉は江戸 (現在の東京) に 10 月 1858 年に (1835年-1901) を (英語学校に切り替えた) オランダの研究のための学校設立。Vokozawa yokitshi 近代日本のルネッサンスの創設者の 1 つで、彼は作家、ジャーナリストと教師、思想家、人気出版物を「促進する」、「文明論の概要」です。これは慶應義塾大学大学院の始まりだった歴史と日本で最も古い私立大学の 1 つを持つ慶應義塾大学と形成されます。すでに述べたように almersh の目的は 1896 年 11 月にはほぼ完了の創設者 vokozawa yokitshi のための品詞と講演の要旨のこの部分を知っている、学校の目標。私たちの学校が設けられ、セカンダリ学校の慶應義塾志木志木市埼玉県慶應義塾の伝統と文化遺産教育機関内で重要な役割を果たしています。慶應義塾大学大学院学校ワルツの前

結果 (日本語) 2:

。だから、それらを達成するために、学生やスタッフ、家族の安定性とこの世界の生命の創造の重要性の明確な理解に基づいて、国の独立性を維持することに加えて、だけでなく、これらの原則を繰り返すと、コンテンツが、作業を行う必要があり、したがって、「社会の先駆者」になると、学校の目的その。1858年10月オランダの研究のための学校で確立された福澤諭吉（1835年から1901年）は、江戸（現在の東京）（その後、英語の学校になりました）。福澤諭吉は、と「研究奨励するために、「最も有名な著作の中でニュース作家や思想家や教師だった、日本の現代のルネッサンスの創設者の一人である「文明論の概要を。」これは、日本最古の私立大学の一つである歴史、と核慶應義塾大学を形成し始めKiioの学校でした。Almrshの目標は、前述した福沢諭吉は1896年11月にほぼ完了し、学校の目標ということスピーチのこの短い部分を知っています。創業者への手紙の一部であり、組織内の重要な役割を果たしている埼玉県のShekiの州で二私たちの学校の設立を、Kiio学校志木Kiioは、教育、文化の伝統とMorothaを維持します。学校Kiioウェールズの前に私たちの学校。だから、それらを達成するために、学生やスタッフ、家族の安定性とこの世界の生命の創造の重要性の明確な理解に基づいて、国の独立性を維持することに加えて、だけでなく、これらの原則を繰り返すと、コンテンツが、作業を行う必要があり、したがって、「社会の先駆者」になると、学校の目的その。1858年10月オランダの研究のための学校で確立された福澤諭吉（1835年から1901年）は、江戸（現在の東京）（その後、英語の学校になりました）。福澤諭吉は、と「研究奨励するために、「最も有名な著作の中でニュース作家や思想家や教師だった、日本の現代のルネッサンスの創設者の一人である「文明論の概要を。」これは、日本最古の私立大学の一つである歴史、と核慶應義塾大学を形成し始めKiioの学校でした。Almrshの目標は、前述した福沢諭吉は1896年11月にほぼ完了し、学校の目標ということスピーチのこの短い部分を知っています。創業者への手紙の一部であり、組織内の重要な役割を果たしている埼玉県のShekiの州で二私たちの学校の設立を、Kiio学校志木Kiioは、教育、文化の伝統とMorothaを維持します。学校Kiioウェールズの前に私たちの学校。だから、それらを達成するために、学生やスタッフ、家族の安定性とこの世界の生命の創造の重要性の明確な理解に基づいて、国の独立性を維持することに加えて、だけでなく、これらの原則を繰り返すと、コンテンツが、作業を行う必要があり、したがって、「社会の先駆者」になると、学校の目的その。1858年10月オランダの研究のための学校で確立された福澤諭吉（1835年から1901年）は、江戸（現在の東京）（その後、英語の学校になりました）。福澤諭吉は、と「研究奨励するために、「最も有名な著作の中でニュース作家や思想家や教師だった、日本の現代のルネッサンスの創設者の一人である「文明論の概要を。」これは、日本最古の私立大学の一つである歴史、と核慶應義塾大学を形成し始めKiioの学校でした。Almrshの目標は、前述した福沢諭吉は1896年11月にほぼ完了し、学校の目標ということスピーチのこの短い部分を知っています。創業者への手紙の一部であり、組織内の重要な役割を果たしている埼玉県のShekiの州で二私たちの学校の設立を、Kiio学校志木Kiioは、教育、文化の伝統とMorothaを維持します。学校Kiioウェールズの前に私たちの学校

結果 (日本語) 3:

。したがってその学生とスタッフにしなければならず、この世界では家族の安定性と生命の重要性を明確に理解するのは、国の独立の維持とに基づいて、これらの原理を用いただけではなく、追求する「道」は、学校の目標です。です、福澤諭吉を確立した（1901年（1835年）の安政5年（1858年）蘭学校（後の5月に英語になった）江戸（東京）。福沢諭吉は近代日本のルネッサンスの創始者の一人であったが、作家とジャーナリスト、先生と思想家と彼の作品の最も有名な研究と文明」の理論の概要を促進する。これは慶應義塾大学の歴史は、コアを形成した慶應義塾大学の学校の始まりでした、日本最古の私立大学の一つである。学校の目標。既に創設者福澤諭吉の言葉の一部をほとんどしました11月に明治29年（1896年）には、音声は、学校のゴールの一部の概要。私たちの学校の設立、埼玉の士地区における慶應義塾志木高等学校、慶應義塾株式会社についての地区は、教育の範囲内で重要な役割を果たしている。その固有の文化的な伝統をします。私たちの学校は学校の前に、慶應義塾ワルツ。したがってその学生とスタッフにしなければならず、この世界では家族の安定性と生命の重要性を明確に理解するのは、国の独立の維持とに基づいて、これらの原理を用いただけではなく、追求する「道」は、学校の目標です。です、福澤諭吉を確立した（1901年（1835年）の安政5年（1858年）蘭学校（後の5月に英語になった）江戸（東京）。福沢諭吉は近代日本のルネッサンスの創始者の一人であったが、作家とジャーナリスト、先生と思想家と彼の作品の最も有名な研究と文明」の理論の概要を促進する。これは慶應義塾大学の歴史は、コアを形成した慶應義塾大学の学校の始まりでした、日本最古の私立大学の一つである。学校の目標。既に創設者福澤諭吉の言葉の一部をほとんどしました11月に明治29年（1896年）には、音声は、学校のゴールの一部の概要。私たちの学校の設立、埼玉の士地区における慶應義塾志木高等学校、慶應義塾株式会社についての地区は、教育の範囲内で重要な役割を果たしている。その固有の文化的な伝統をします。私たちの学校は学校の前に、慶應義塾ワルツ。したがってその学生とスタッフにしなければならず、この世界では家族の安定性と生命の重要性を明確に理解するのは、国の独立の維持とに基づいて、これらの原理を用いただけではなく、追求する「道」は、学校の目標です。です、福澤諭吉を確立した（1901年（1835年）の安政5年（1858年）蘭学校（後の5月に英語になった）江戸（東京）。福沢諭吉は近代日本のルネッサンスの創始者の一人であったが、作家とジャーナリスト、先生と思想家と彼の作品の最も有名な研究と文明」の理論の概要を促進する。これは慶應義塾大学の歴史は、コアを形成した慶應義塾大学の学校の始まりでした、日本最古の私立大学の一つである。学校の目標。既に創設者福澤諭吉の言葉の一部をほとんどしました11月に明治29年（1896年）には、音声は、学校のゴールの一部の概要。私たちの学校の設立、埼玉の士地区における慶應義塾志木高等学校、慶應義塾株式会社についての地区は、教育の範囲内で重要な役割を果たしている。その固有の文化的な伝統をします。私たちの学校は学校の前に、慶應義塾大学。